Stagebegeleiding aspirant zeilinstructeur/jeugdsportbegeleider -------------------------------------------------------------- Doelstelling: ------------ De stage maakt deel uit van de opleiding tot initiator. Er komen zaken aan bod die in een klassikale cursus moeilijk bij te brengen zijn, zoals omgang met deelnemers of evalueren van vorderingen. Waar een klassikale cursus "gelijke appels" aflevert, kan een stage individuele lacunes invullen en het niveau aanpassen aan de kandidaat. Hoewel de hoofddoelstelling dus is: "opleiding door te kijken en te doen," is op het einde ook de evaluatie van de stage belangrijk. Na een positieve stage krijgt de initiator immers de verantwoordelijkheid over deelnemers. Taak SL: ------- Organiseert de opleiding en evalueert. Dit verschilt dus eigenlijk niet van een taak als zeillesgever. Stageprogramma: -------------- De stagiair volgt een specifiek programma, dat soms afwijkt van het algemene kampstramien. Het is dus belangrijk dat de SL de stagiairs duidelijk informeert over zijn/haar weekschema (zie bv. het stageprogramma in bijlage). Dit stageprogramma bevat: - praktijk in een van de graden, toegevoegd aan een lesgever - lessen gegeven door SL - nabesprekingen, lesvoorbereidingen, logboek - evaluatiemomenten Om het weekschema met de toewijzing van begeleidende lesgevers op te stellen, vraagt de SK voor de stage begint de lijst met lesgevers aan de verantwoordelijke van de zeilschool. Indien hier onbvekende op staan ook vragen naar hun ervaring. In elk geval moeten voldoende lesgevers aanwezig zijn in de initiatiegraden om de stage te kunnen organiseren. De verantwoordelijk van de zeilschoool kan vaak ook informatie geven over eventuele aandachtspunten bij de stagiairs. Vervolgens wordt het weekschema in elkaar gepuzzeld. Eerste criterium is: zet de stagiairs bij lesgevers waar ze veel van gaan leren. EWerste dag best initiatie volwassen (Ca) omdat ze hier al eens kort de les kunnen overnemen (de lesgever zit er bovendien ook naast). De eerste dag is bij jeugdzeilen zeer kritisch. Zorg ook dat er van de jeugdzeilgraden (Q) 1 is waar de stagiair zeer vaak komt, zodat hij/zij een band met de deelnemers kan hebben en hun evolutie kan zien. Verdere bedenkingen: het weekschema kan uiteraard tijdens de week aangepast worden, bv. als iemand nog extra tijd in de volwassenengraad nodig heeft of als een bepaalde lesgever toch niet zo geschikt blijkt om er een stagiair bij te zetten. Lesgevers mogen ook niet "overladen" worden met stagiairs. Zorg voor een eerlijke verdeling: het zijn vaak de ervaren lesgevers die eerst komen klagen. Een aantal aspecten van het lesgeven kunnen eventueel in groep of individueel onder begeleiding van de SL worden aangeleerd, zoals: - motorboot varen - wrikken - schiemanswerk - leggen van parcoursen - aanpak gekapseisde boten - herstellingen - varen met specifieke boten zeilschool (Ca) Dit kan best tussen de uren of 's avonds. Vaak worden deze lessen ingelast nadat dit als aandachtspunt naar voor is gekomen. Briefing lesgevers: ------------------ De lesgevers die een initiator in stage bij hun groep krijgen, worden gebriefd over het weekschema. Vraag hun medewerking bij deze belangrijke taak, het maakt ook deel uit van hun opdracht als lesgever. Wijs er hun anderzijds ook op dat: - de lessen niet mogen lijden onder de stage - de stagiair er in de eerste plaats is om te kijken, te luisteren en vragen te stellen. In afspraak met de lesgever, kan de stagiair vervolgens bepaalde taken opnemen (bv aan de gijpboei gaan liggen) en pas in laatste instantie de lesorganisatie overnemen. Vaak wordt hiervoor afgesproken: voormiddag kijken, namiddag briefing + organisatie op het water. - de stagiair kan misschien wel eens voor tijdverlies zorgen (bv te lange briefing), maar dat kan worden ingewonnen bv. tijdens het op- en aftuigen. - de lesgever zelf ten allen tijde 100% verantwoordelijk blijft voor zijn/haar groep. De verantwoordelijkheid kan dus nooit overgedragen worden aan een stagiair. De lesgever spreekt met de SL en de stagiair het onderwerp van de briefing af. De SL stelt het richtprogramma voor: 1 Ca ma: SB-BB, loef-lij, K&Z, kilgrens di: overstag-gijpen wo: afvaren-aanleggen 1 Q di: overstag, uit de wind geraken wo: gijpen do: opkruisen 2 Q di: kilgrens, overstag wo: afvaren-aanleggen do: wedstrijd, parcours ronden Let erop dat de stagiair 1 duidelijk onderwerp krijgt voor de briefing. Lesgevers hebben de neiging om 5 onderwerpen op te leggen (en achteraf te klagen dat de briefing te lang duurde ;-). De lesgever moet van de stagiair de lesvoorbereiding opvragen. De lesgever informeert de SL waar en wanneer de briefing zal plaatsvinden. Tijdens de briefing wordt door de lesgever en SL zo weinig mogelijk tussengekomen, de lesgever kan achteraf nog aanvullingen geven voor zijn deelnemers en de SL opmerkingen geven aan de stagiair (bv over het bordschema). De SL geeft op voorhand de evaluatiebladen (vb zie bijlage) aan de lesgever en zorft dat lesgever en stagiair 's avonds onderling nabespreken (eventueel met SL). Brief de lesgevers over de evaluatieprocedure (discretie!). Briefing stagiairs ------------------ Bij de aanvang van de stage worden de stagiairs uitgebreid gebriefd. - doelstelling van de stage - organisatie van de stage en kamporganisatie - prioriteiten: - veiligheid (dus organisatie, in het oog houden) + verantwoordelijkheid (juridisch, "grens trekken") - motiveren en inspireren (dus houding, inzet, motivatie) - iets bijbrengen (ook efficient tijdsgebruik) - jeugdsportbegeleding is niet enkel op het water en niet 9 tot 17u. - evaluatieprocedure - stagelogboek - rondleiding zeilcentrum (kennismaking mensen en boten) Taak SL overdag: --------------- - bijwonen briefings - waterpraktijk evalueren (SL + AL + lesgever die als een jury naar de stagiair kijken, is duidelijk niet de ideale aanpak. Probeer van op een afstand te kijken of ga meteen bij de stagiair zitten. Probeer zo weinig mogelijk met de begeleidende lesgever te praten tijdens de activiteiten: de lesgever heeft er geen tijd voor en de stagiair wordt er zenuwachtig van). - eventueel individueel stagiair begeleiden bv. motorboot varen, parcours leggen. - eventueel stagelogboeken nakijken Taak SL 's avonds: ----------------- 's Avonds nemen de stagiairs niet deel aan de activiteiten, maar krijgen ze tijd om de volgende dag voor te bereiden, het stagelogboek aan te vullen en voor de nabespreking met de SL. Dit duurt normaalgezien niet langer dan de avondactiviteiten van de deelnemers (en dus de taak van lesgevers niet in stage), bv. 22u. Tegen het einde van de stage kunnen de stagiairs eventueel ook eens meewerken aan de avondactiviteit. Ook het slapenleggen is een leerrijke taak, die de KL op prijs zal stellen. Om de integratie in het lesgeversteam te bevorderen, doen de SL en stagiairs nadienwel mee met het "laatavondamusement" van de lesgevers. In de nabespreking worden alle aandachtspunten van de dag herhaald: leren van elkaars fouten. De SL legt eventueel bepaalde technieken nog eens stap voor stap uit (bv. optuigen van Q vanaf het instappen in de motorboot). Dit komt allemaal in de logboeken. De nabespreking is dus eigenlijk een les, die door de SL moet voorbereid worden. Daarna brengen de stagiairs hun briefing voor de volgende dag voor (zeker in het begin van de week, eventueel gedeeltelijk). Stagelogboek: ------------ Leg er de nadruk op dat dit dagelijks moet worden ingevuld en wel meteen op het ogenblik dat de opmerkingen worden gemaakt (dus tijdens de nabesprekingen). Per dag moet er dus staan: - wat de activiteiten zijn - wat de opmerkingen waren - wat de opmerkingen en de lessen van de nabspreking waren Daarnaast moet achteraan ook de lesvoorbereiding van de drie briefings erin staan. De SL vraagt de lgoboeken best woensdagavond op voor een eerste gronding nazicht en definitief donderdagavond. Zorg dat het logboek volledig is en verbeter de fouten. Als de logboeken in orde zijn haal je er de voorlopige attesten uit en verzamel je zo snel mogelijk de handtekeningen van alle lesgevers (dit is onafhankelijk van de evaluatie!) * Marcel: kunnen we die handtekeningen niet weglaten? De stage-evaluatiebladen en het weekschema worden bij het logboek gevoegd. Evaluatie: --------- De evaluatie gebeurt door de SL in samenspraak met de AL. Daarnaast worden ook de begeleidende lesgevers en de KL geraadpleegd. Een oor te luisteren leggen bij personeel en deelnemers kan ook nuttig zijn, maar zij worden geenszins betrokken bij de evaluatie. Let erop dat: - de evaluatie discreet gebeurt. Als de beslissing gevallen gevallen is, zijn de stagiairs de eersten die geinformeerd dienen te worden. - je als SL zelf tijdens de stageweek de elementen voor de eindbeoordeling verzamelt. De beoordeling is geen gemiddelde van de stageevaluatiebladen van elke dag, maar een globale beoordeling Let erop dat: - de evaluatie discreet gebeurt. Als de beslissing gevallen gevallen is, zijn de stagiairs de eersten die geinformeerd dienen te worden. - je als SL zelf tijdens de stageweek de elementen voor de eindbeoordeling verzamelt. De beoordeling is geen gemiddelde van de stageevaluatiebladen van elke dag, maar een globale beoordeling. De SL moet de verantwoordelijkheid voor de evaluatie kunnen nemen en dus niet verwijzen naar meningen van anderen. Criteria: -------- In de eerste plaats willen we het criterium tot slagen positief formuleren: in staat zijn de verantwoordelijkheid over een groep te nemen hen de beginselen van zeilen bijbrengen. Daaruit volgen een aantal uitsluitingspunten: - veiligheid: bv motorboot varen, voorkomingsgedrag, organisatie, controle over de situatie - zeiltechniek: praktisch en theoretisch de stof zelf beheersen. Dit wordt niet getoetst op de stage, maar soms valt op dat de stagiair niet kan aanleggen met een Ca of in de war geraakt bij de eigen briefing. - pedagogisch: moet de stof kunnen overbrengen. Mond opendoen, duidelijke briefings. - houding: verantwoordelijkheid nemen. Naast deze duidelijke uitsluitingsgevallen zijn er veel criteria die moeten leiden tot een globale evaluatie. Een totaal gemis aan organisatie is bv. onveilig en dus uitsluiting. Een zwakke organisatie is niet optimaal voor het lesgeven, maar kan eventueel gedelibereerd worden zolang het totale lesgeven ("hoeveel leren ze bij") voldoende is. Bedenk ook dat het niet perfect hoeft te zijn. Zeker voor criteria als assertiviteit, omgang met personeel, efficient gebruik van zeiltijd enz. kan van de beginner niet hetzelfde niveau verwacht worden als van de initiator. Zij zullen de eerste lesweken na de stage nog de bijzondere aandacht krijgen van de AL. Maak hun dit ook duidelijk: van de beginnende initiator wordt verwacht dat hij/zijn zich open opstelt ten opzichte van raadgevingen en verder "groeit". Een lesgever die 2 jaar na de stage nog hetzelfde niveau heeft als op het einde van de stage, is fout bezig. Bedenk bij de evaluatie ook: - veel stagiairs hebben al leservaring (in een club bv). Dit mag geen de facto voorwaarde worden om voor de stage te slagen. - 1 enkele stommiteit is geen reden tot niet-slagen. Iedereen maakt die, sommigen tijdens de stage, sommigen nadien. - motivatie en inzet worden geevalueerd op de stage zelf, zonder speculatie over inzet na de stage (of gebrek daaraan). - let op met uitvluchten. De stagiair die de tweede dag geen stem meer heeft of zijn/haar bril verliest, kan onmogelijk succesvol een stage volbrengen. - de stagiair moet voldoen aan alle criteria van de stage. "Ik zal enkel lesgeven op de club en daar zijn geen Ca's" is dus geen argument om niet met een Ca te varen. - de beoordeling is ja of nee, dus zonder extra voorwaarden. Tussentijdse evaluatie: ---------------------- Het kan nuttig zijn in de helft van de stage een individuele tussentijdse evaluatie te houden. Duidelijke communicatie vermuijdt problemen bij de eindevaluatie. Zorg dat elke stagiair zoveel mogelijk bijleert, ook degenen waarvan al na de tweede dag de eindbeoordeling duidelijk (pos of neg) lijkt. Zeker voor degenen die zeer houd zijn, mag de lat niet te laag gelegd worden. Zorg als SL dat je ze al je kneepjes leert, het zijn je opvolgers. Afsluiten stage: --------------- Alvorens af te sluiten zorg je dat de voolopige attesten getekend zijn door de AL en de verantwoordlijke van de zeilschool. Hoor terloops eens naar vacatures, een mooi geschenk voor de kersverse lesgevers. Zorg dat de geslaagden ook in het adressenbestand van de zeilschool komen en dat de verantwoordelijke van de zeilschool weet welke de sterktes en interesses van de nieuwe lesgevers zijn. In de laastste woorden wijs je de nieuwe lesgevers nogmaals op het belang van veiligheiod en verantwoordelijkheid. Daarnaast is er de noodzaak om permanent bij te leren. De niet-geslaagden wordt duidelijk gemaakt wat de probleempunten zijn en hou ze die kunnen bijwerken. Vermijd dat mensen op herstage komen zonder op voorhand lacunes te hebben bijgeschaafd (als dat nodig is).